tag:blogger.com,1999:blog-43442549005283455962024-02-08T09:59:15.815-08:00TIPOS DE INVESTIGACIÓNimportancia de la investigacion en el mundo actualCoordinacionhttp://www.blogger.com/profile/02412344502402736529noreply@blogger.comBlogger10125tag:blogger.com,1999:blog-4344254900528345596.post-80804906505781728892013-11-20T12:12:00.000-08:002013-11-20T12:12:35.178-08:00BIENVENIDO CICLO 2014Mis estimados lectores, desde ya se les hace la cordial invitación para que estén pendientes de nuestras próximas publicaciones como también de los servicios que brinda la sede de la Universidad Galileo en Zaragoza, Chimaltenango.Coordinacionhttp://www.blogger.com/profile/02412344502402736529noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4344254900528345596.post-30997655595196925612011-02-16T13:43:00.000-08:002011-02-16T13:48:46.890-08:00QUE ES LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN?<p class="MsoNormal" align="center" style="mso-margin-bottom-alt:auto;text-align: center;line-height:13.5pt;background:white"><b style="mso-bidi-font-weight: normal"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family: "Times New Roman";mso-fareast-language:ES">INVESTIGACIÓN ACCIÓN</span></b></p><p class="MsoNormal" align="center" style="text-align: left;line-height: 13.5pt; background-image: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; "><b style="mso-bidi-font-weight: normal"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family: "Times New Roman";mso-fareast-language:ES"></span></b><b><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family: "Times New Roman";mso-fareast-language:ES"><span class="Apple-style-span" >TOMADO DE MONOGRAFIAS.COM, EL NOMBRE DEL AUTOR SE CONSIGNA AL PIE DE LA INFORMACION</span></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l0 level1 lfo1; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#445555;mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">1.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/investigacion-accion/investigacion-accion.shtml#ORIGEN"><b><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#0248B0;mso-fareast-language:ES">Origen</span></b></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#445555;mso-fareast-language:ES"><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l0 level1 lfo1; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#445555;mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">2.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/investigacion-accion/investigacion-accion.shtml#DEFIN"><b><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#0248B0;mso-fareast-language:ES">Definición</span></b></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#445555;mso-fareast-language:ES"><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l0 level1 lfo1; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#445555;mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">3.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/investigacion-accion/investigacion-accion.shtml#VENTAJ"><b><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#0248B0;mso-fareast-language:ES">Ventajas de la Investigación – Acción</span></b></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#445555;mso-fareast-language:ES"><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l0 level1 lfo1; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#445555;mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">4.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/investigacion-accion/investigacion-accion.shtml#CARACTRIZA"><b><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#0248B0;mso-fareast-language:ES">¿Qué caracteriza a la Investigación Acción?</span></b></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:#445555;mso-fareast-language: ES"><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l0 level1 lfo1; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#445555;mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">5.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/investigacion-accion/investigacion-accion.shtml#PASOS"><b><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#0248B0;mso-fareast-language:ES">Pasos</span></b></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#445555;mso-fareast-language:ES"><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l0 level1 lfo1; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#445555;mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">6.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/investigacion-accion/investigacion-accion.shtml#CARACTERISTICAS"><b><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#0248B0;mso-fareast-language:ES">Características de la Investigación – Acción</span></b></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:#445555;mso-fareast-language: ES"><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l0 level1 lfo1; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#445555;mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">7.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/investigacion-accion/investigacion-accion.shtml#BIBLIO"><b><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#0248B0;mso-fareast-language:ES">Bibliografía</span></b></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#445555;mso-fareast-language:ES"><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><a name="ORIGEN"></a><b><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">Origen</span></b><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">El término "<b>investigación acción </b>" proviene del autor Kurt Lewis y fue utilizado por primera vez en 1944. describía una forma de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">investigación</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">que podía </span><a href="http://ads.us.e-planning.net/ei/3/29e9/cfa010f10016a577?rnd=0.5313633688728464&pb=cd29b9869af545af&fi=466b022a505da57d"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES">ligar</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"> el enfoque experimental de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">la ciencia</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> social con </span><a href="http://www.monografias.com/Computacion/Programacion/"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">programas</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos35/categoria-accion/categoria-accion.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">acción</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> social que respondiera a los </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANT"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">problemas</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> sociales principales de entonces. Mediante </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos54/la-investigacion/la-investigacion.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">la investigación</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> – acción, Lewis argumentaba que se podía lograr en forma simultáneas avances teóricos y cambios sociales.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">El </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">concepto</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> tradicional de investigación acción proviene del </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">modelo</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> Lewis sobre las tres etapas del </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">cambio</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> social: descongelación, </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia-biomecanica/kinesiologia-biomecanica.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">movimiento</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">, recongelación, recongelación. En ellas el </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">proceso</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> consiste en :<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l4 level1 lfo2; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">1.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Insatisfacción con el actual </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">estado</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> de cosas.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l4 level1 lfo2; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">2.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Identificación de un área problemática;<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l4 level1 lfo2; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">3.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Identificación de un problema específico a ser resuelto mediante la acción; <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l4 level1 lfo2; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">4.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Formulación de varias </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">hipótesis</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">;<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l4 level1 lfo2; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">5.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Selección de una hipó</span><a href="http://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">tesis</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">;<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l4 level1 lfo2; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">6.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">ejecución de la acción para comprobar la hipótesis<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l4 level1 lfo2; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">7.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">evaluación de los efectos de la acción<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l4 level1 lfo2; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">8.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Generalizaciones. (Lewis 1973)<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Las fases del </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">método</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> son flexibles ya que permiten abordar los hechos sociales como dinámicos y cambiantes, por lo tanto están sujetos a los cambios que el mismo proceso genere.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><a name="DEFIN"></a><b><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">Definición</span></b><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Las </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">teorías</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> de la acción indican la importancia de las perspectivas comunes, como prerrequisitos de las actividades compartidas en el proceso de la investigación. "el </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">conocimiento</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> práctico no es el </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">objetivo</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">de la investigación acción sino el comienzo" (Moser, 1978). El "descubrimiento" se transforma en la base del proceso de concientización, en el sentido de hacer que alguien sea consciente de algo, es decir, darse cuenta de. La concientización es una idea central y meta en la investigación – acción, tanto en la </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos54/produccion-sistema-economico/produccion-sistema-economico.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">producción</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> de conocimientos como en las experiencias concretas de acción.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><a name="VENTAJ"></a><b><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">Ventajas de la Investigación – Acción</span></b><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">En la investigación – acción, el quehacer científico consiste no solo en la comprensión de los aspectos de la realidad existente, sino también en la identificación de las fuerzas sociales y las relaciones que están detrás de la experiencia humana.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">El criterio de verdad no se desprende de un </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">procedimiento</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> técnico, sino de discusiones cuidadosas sobre informaciones y experiencias específicas. En la investigación - acción no hay mucho énfasis den el </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos36/teoria-empleo/teoria-empleo.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">empleo</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">del instrumental técnico de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/estadistica/estadistica.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">estadísticas</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> y de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">muestreo</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">, lo que permite su aplicación por parte de un </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">personal</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> de formación media.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Además, la investigación – acción ofrece otras ventajas </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos6/esfu/esfu.shtml#tabla"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">derivadas</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">de la práctica misma: permite la generación de nuevos conocimientos al investigador y a los </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/grupo/grupo.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">grupos</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> involucrados; permite la movilización y el reforzamiento de las </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">organizaciones</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> de base y finalmente, el mejor empleo de los </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">recursos</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> disponibles en base al </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALIT"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">análisis</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">crítico de las necesidades y las opciones de cambio. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Los resultados se prueban en la realidad. Las experiencias que resultan en el campo social proporcionan las informaciones acerca de los </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">procesos</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">históricos. En otras palabras, empieza un ciclo nuevo de la investigación – acción cuando los resultados de la acción común se analizan, por medio de una nueva fase de recolección de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">información</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">. Luego el </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos16/discurso/discurso.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">discurso</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">acerca de las informaciones, se comienza con la etapa de elaborar orientaciones para los procesos de acción o las modificaciones de los procesos precedentes. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><a name="CARACTRIZA"></a><b><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">¿Qué Caracteriza a la Investigación Acción?</span></b><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">la investigación acción se centra en la posibilidad de aplicar categorías científicas para la comprensión y mejoramiento de la </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">organización</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">, partiendo del </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">trabajo</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> colaborativo de los propios trabajadores. Esto nos lleva a pensar que la investigación – acción tiene un conjunto de rasgos propios. Entre ellos podemos distinguir:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l2 level1 lfo3; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">a.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Analizar </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos4/acciones/acciones.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">acciones</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> humanas y situaciones sociales, las que pueden ser inaceptables en algunos aspectos (problemáticas); susceptibles de cambio (contingentes), y que requieren respuestas (prescriptivas).<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l2 level1 lfo3; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">b.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Su propósito es descriptivo – exploratorio, busca profundizar en la comprensión del problema sin posturas ni definiciones previas (efectuar un buen </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/diagn-estrategico/diagn-estrategico.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">diagnóstico</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">).<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l2 level1 lfo3; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">c.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Suspende los propósito teóricos de cambio mientras el diagnóstico no esté concluido.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l2 level1 lfo3; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">d.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">La explicación de "lo que sucede" implica elaborar un "guión" sobre la situación y sus actores, relacionándolo con su contexto. Ese guión es una narración y no una </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">teoría</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">, por ellos es que los elementos del contexto "iluminan" a los actores y a la situación antes que determinarlos por </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">leyes</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> causales. En consecuencia, esta explicación es más bien una comprensión de la realidad.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l2 level1 lfo3; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">e.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">El resultado es mas una </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos37/interpretacion/interpretacion.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">interpretación</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">que una explicación dura. "La interpretación de lo que ocurre" es una transacción de las interpretaciones particulares de cada actor. Se busca alcanzar una mirada consensuada de las subjetividades de los integrantes de la organización. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l2 level1 lfo3; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">f.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">La investigación – acción valora la subjetividad y como esta se expresa en </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">el lenguaje</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> auténtico de los participantes en el diagnóstico. La subjetividad no es el rechazo a la objetividad, es la intención de captar las interpretaciones de la gente, sus creencias y significaciones. Además, el </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">informe</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> se redacta en un </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos35/concepto-de-lenguaje/concepto-de-lenguaje.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">lenguaje</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> de sentido común y no en un estilo de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">comunicación</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> académica.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l2 level1 lfo3; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">g.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">La investigación – acción tiene una raíz epistemológica globalmente llamada cualitativa. Por lo tanto, se ajusta al os rasgos típicos de estudios generados en este </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos16/paradigmas/paradigmas.shtml#queson"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">paradigma</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">(Normalmente se asocia exclusivamente Investigación – acción con el paradigma interpretativo (o cualitativo), no obstante, también existe una investigación acción de corte cuantitativo – explicativo.) <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l2 level1 lfo3; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">h.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">La investigación – acción para los participantes es un proceso de autorreflexión sobre sí mismos, los demás y la situación, de aquí se infiere que habría que facilitar un </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos12/dialarg/dialarg.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">diálogo</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> sin condiciones restrictivas ni punitivas.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">El proceso de investigación – acción constituye un proceso continuo, una espiral, donde se van dando los momentos de problematización, diagnóstico, </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">diseño</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> de una propuesta de cambio, aplicación de la propuesta y </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/conce/conce.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">evaluación</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">, para luego reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nueva problematización.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><a name="PASOS"></a><b><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">Pasos</span></b><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><b><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">1.- Problematización</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language: ES">: Considerando que la labor educativa se desarrolla en situaciones donde se presentan problemas prácticos, lo lógico es que un </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">proyecto</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> de este tipo comience a partir de un problema práctico: en general, se trata de incoherencias o inconsistencias entre lo que se persigue y los que en la realidad ocurre. Es posible diferenciar entre:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:15.0pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l1 level1 lfo4; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:10.0pt;mso-bidi-font-size:11.0pt;font-family:Symbol; mso-fareast-font-family:Symbol;mso-bidi-font-family:Symbol;mso-fareast-language: ES"><span style="mso-list:Ignore">·<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">Contradicciones cuando existe oposición entre la formulación de nuestras pretensiones, por una parte, y nuestras actuaciones, por otro.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:15.0pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l1 level1 lfo4; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:10.0pt;mso-bidi-font-size:11.0pt;font-family:Symbol; mso-fareast-font-family:Symbol;mso-bidi-font-family:Symbol;mso-fareast-language: ES"><span style="mso-list:Ignore">·<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">Dilemas, un tipo especial de contradicción, pudiendo presentarse como dos tendencias irreconciliables que se descubren al analizar la práctica, pero que revelan </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">valores</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> necesarios, o bien diferencias de intereses o motivaciones entre dos o más partes.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:15.0pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l1 level1 lfo4; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:10.0pt;mso-bidi-font-size:11.0pt;font-family:Symbol; mso-fareast-font-family:Symbol;mso-bidi-font-family:Symbol;mso-fareast-language: ES"><span style="mso-list:Ignore">·<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">Dificultados o limitaciones, aquellas situaciones en que nos encontramos ante la oposición para desarrollar las actuaciones deseables de instancias que no podemos modificar o influir desde nuestra actuación directa e inmediata, lo cual requeriría un actuación a largo plazo, como es el caso de ciertas inercias institucionales o formas de organización<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">El hecho de vivir una situación problemática no implica conocerla, un problema requiere de una profundización en su significado. Hay que reflexionar porqué es un problema, cuáles son sus términos, sus características, como se describe el contexto en que éste se produce y los diversos aspectos de la situación, así como también las diferentes perspectivas que del problema pueden existir. Estando estos aspectos clarificados, hay grande posibilidades de formular claramente el problema y declarar nuestras intenciones de cambio y mejora.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><b><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">2.- Diagnóstico</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language: ES">: una vez que se ha identificado el significado del problema que será el centro del proceso de investigación, y habiendo formulado un enunciado del mismo, es necesario realizar la recopilación de información que nos permitirá un diagnóstico claro de la situación. La búsqueda de información consiste en recoger diversas </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos31/evidencias/evidencias.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">evidencias</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> que nos permitan una reflexión a partir de una mayor cantidad de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/basda/basda.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">datos</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">. Esta recopilación de información debe expresar el punto de vista de las personas implicadas, informar sobre las acciones tal y como se han desarrollado y, por último, informar introspectivamente sobre las personas implicadas, es decir, como viven y entienden la situación que se investiga. En </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos7/sipro/sipro.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">síntesis</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">, al análisis reflexivo que nos lleva a una correcta formulación del problema y a la recopilación de información necesaria para un buen diagnóstico, representa al camino hacia el planteamiento de líneas de acción coherentes.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">En este diagnóstico, es importante destacar como una ayuda inestimable, para la riqueza de la información y para su contrastación, el </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">poder</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> contar con una visión proporcionada desde fuera de la organización (buscando triangulación de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos10/formulac/formulac.shtml#FUNC"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">fuentes</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> y el uso de otros diagnósticos preexistentes).<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><b><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">3.-Diseño de una Propuesta de Cambio</span></b><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">: una vez que se ha realizado el análisis e interpretación dela información recopilada y siempre a la </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos5/natlu/natlu.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">luz</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> de los </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">objetivos</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> que se persiguen, se está en condiciones de visualizar el sentido de los mejoramientos que se desean.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Parte de este momento será, por consiguiente, pensar en diversas alternativas de actuación y sus posibles consecuencias a la luz de lo que se comprende de la situación, tal y como hasta el momento se presenta.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">La reflexión, que en este caso se vuelve prospectiva, es la que permite llegar a diseñar una propuesta de cambio y mejoramiento, acordada como la mejor. Del mismo modo, es necesario en este momento definir un diseño de avaluación de la misma. Es decir, anticipar los </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/valoracion/valoracion.shtml#TEORICA"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">indicadores</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> y metas que darán cuanta del logro de la propuesta.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><b><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">4.- Aplicación de Propuesta</span></b><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">: una vez diseñada la propuesta de acción, esta es llevada a cabo por las personas interesadas. Es importante, sin embargo, comprender que cualquier propuesta ala que se llegue tras este análisis y reflexión, debe ser entendida en un sentido hipotético, es decir, se emprende una nueva forma de actuar, un esfuerzo de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos34/innovacion-y-competitividad/innovacion-y-competitividad.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">innovación</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> y mejoramiento de nuestra práctica que debe ser sometida permanentemente a condiciones de análisis, evaluación y reflexión.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><b><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">5.- Evaluación</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language: ES">: todo este proceso, que comenzaría otro ciclo en la espiral de la investigación – acción, va proporcionando evidencias del alcance y las consecuencias de las acciones emprendidas, y de su </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">valor</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> como mejora de la práctica.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Es posible incluso encontrarse ante cambios que implique una redefinición del problema, ya sea por que éste se ha modificado, porque han surgido otros de más urgente resolución o porque se descubren nuevos focos de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">atención</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> que se requiere atender para abordar nuestro problema original.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">La evaluación, además de ser aplicada en cada momento, debe estar presente al final de cada ciclo, dando de esta manera una </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos5/teorsist/teorsist.shtml#retrp"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">retroalimentación</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">a todo el proceso. De esta forma nos encontramos en un proceso cíclico que no tiene fin. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Uno de los criterios fundamentales, a la hora de evaluar la nueva situación y sus consecuencias, es en que medida el propio proceso de investigación y transformación ha supuesto un proceso de cambio, implicación y compromiso de los propios involucrados. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><a name="CARACTERISTICAS"></a><b><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">Características de la Investigación – Acción</span></b><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l3 level1 lfo5; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">1.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Contexto situacional: diagnóstico de un problema en un contexto específico, intentando resolverlo. No se pretende que la </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">muestra</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES"> de sujetos sea representativa.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l3 level1 lfo5; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">2.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Generalmente colaborativo: equipos de colaboradores y prácticos suelen trabajar conjuntamente.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l3 level1 lfo5; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">3.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Participativa: miembros del equipo toman parte en la mejora de la investigación.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l3 level1 lfo5; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">4.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Auto – evaluativa: las modificaciones son evaluadas continuamente, siendo el último objetivo mejorar la práctica.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l3 level1 lfo5; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">5.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Acción – Reflexión: reflexionar sobre el proceso de investigación y acumular evidencia empírica (acción) desde diversas fuentes de datos. También acumular diversidad de interpretaciones que enriquezcan la visión del problema de cara a su mejor solución.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l3 level1 lfo5; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">6.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Proceso paso a paso: si bien se sugieren unas fases, no sigue un </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtml"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:windowtext;mso-fareast-language:ES;text-decoration:none;text-underline: none">plan</span></a><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">predeterminado. Se van dando sucesivos pasos, donde cada uno de ellos es consecuencia de los pasos anteriores. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l3 level1 lfo5; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">7.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Proceso interactivo: de forma que vaya provocando un aumento de conocimiento (teorías) y una mejora inmediata de la realidad concreta.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l3 level1 lfo5; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">8.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Feedback continuo: a partir del cual se introducen modificaciones redefiniciones, etc.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l3 level1 lfo5; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">9.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Molar: no se aísla una variable, sino que se analiza todo el contexto.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt:auto;margin-left:26.25pt; text-align:justify;text-indent:-18.0pt;line-height:13.5pt;mso-list:l3 level1 lfo5; tab-stops:list 36.0pt;background:white"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES"><span style="mso-list:Ignore">10.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">Aplicación inmediata: los hallazgos se aplican de forma inmediata.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><a name="BIBLIO"></a><b><span style="font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES">BIBLIOGRAFÍA</span></b><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:6.75pt;margin-right:0cm;margin-bottom: 6.75pt;margin-left:0cm;text-align:justify;line-height:13.5pt;background:white"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:ES">RAFAEL BISQUERA. Procesos de Investigación<o:p></o:p></span></p>Coordinacionhttp://www.blogger.com/profile/02412344502402736529noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4344254900528345596.post-70537956933575324112011-01-28T06:21:00.000-08:002011-01-28T06:22:21.350-08:00CLASIFICACION Y ORDEN DE LAS BIBLIOTECASNO TE PIERDAS LA SIGUIENTE PUBLICACION, ESTA INTERESANTE...Coordinacionhttp://www.blogger.com/profile/02412344502402736529noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4344254900528345596.post-25731672245463885292010-07-29T14:05:00.000-07:002011-01-28T06:17:46.759-08:00UNIVERSIDAD E INVESTIGACIONESTIMADOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA UNIVERSIDAD GALIELO, SECCIÓN ZARAGOZA, CHIMALTENANGO.<br /><br /><div align="justify">Nuevamente nos encontramos trabajando el curso de investigacion y nuetro tema es la investigacion bibliografia, con sus respectivas recomendaciones para el uso adecuado de las bibliotecas como el uso de cada uno de los ficheros que encoantramos en cada una de ellas, tales como: por autor por titulo o por obra.</div><div align="justify"> </div><div align="justify">sera un gusto porderlos atender, para cualqueir duda o consulta: <a href="mailto:satzmartin@gmail.com">satzmartin@gmail.com</a></div><div align="justify"><a href="mailto:martinsatz@galileo.edu">martinsatz@galileo.edu</a></div><div align="justify">sera un gusto responderles</div>Coordinacionhttp://www.blogger.com/profile/02412344502402736529noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4344254900528345596.post-48801177820157472882010-05-25T07:55:00.001-07:002010-05-25T07:58:45.211-07:00IMPORTANCIA DEL DIAGNOSTICO EN LA INVESTIGACIONDEFINCION DEL TERMINO DIAGNOSTICO<br /><br />El término diagnóstico proviene del griego diagnostikós formado por el prefijo dia =“a través” y gnosis = “conocimiento”, “apto para conocer”; por lo tanto, se trata de un “conocer a través” o un “conocer por medio de..”, esta primera aproximación al término nos permite precisar el concepto al que se quiere llegar.<br /><br />Es así como la palabra diagnóstico es utilizada en diferentes momentos o contextos, para hacer referencia a la caracterización de una situación, mediante el análisis de algunos eventos.<br /><br />“Conocer para actuar” es uno de los principios fundamentales del diagnóstico que no debe terminar en el “conocer por conocer” para saber qué pasa con un grupo o una comunidad porque finalmente no se termina priorizando lo que se debe priorizar. La necesidad de realizar un diagnóstico esta basada en el hecho de que es necesario conocer para actuar con eficacia. En este sentido, todo diagnóstico social se convierte en uno de los primeros pasos para un proceso de planeación o proyecto en la medida que a través de él se puede tener un conocimiento real y concreto de una situación sobre la que se va a intervenir, teniendo en cuenta que las acciones de un programa o proyecto buscan resolver una situación-problema; en palabras de Kurt Lewin, el diagnóstico debe servir para “esclarecer el quehacer profesional en el manejo de los problemas sociales específicos”<br /><br />Definición de problema:<br />• Necesidad insatisfecha<br />• Situación desfavorable, según las expectativas de un grupo poblacional<br />• Situación generadora de conflictos<br />• Estado negativo existente<br /><br />2.1. ¿PARA QUÉ Y POR QUÉ SON IMPORTANTES LOS DIAGNÓSTICOS?<br /><br />• Para tener una información básica que sirva para programar acciones concretas, llámense programas, proyectos o actividades.<br />• Para tener un cuadro de la situación, que sirva para las estrategias de actuación<br />En otras palabras, el diagnóstico es el punto de partida para diseñar operaciones y acciones que permiten enfrentar los problemas y necesidades detectadas en el mismo.<br />El diagnóstico debe ser el fundamento de las estrategias que han de servir en la práctica de acuerdo a las necesidades y aspiraciones de la comunidad y a la influencia de los diferentes factores que inciden en el logro de los objetivos propuestos. Un diagnóstico actualizado permite tomar decisiones en los proyectos con el fin de mantener o corregir el conjunto de actividades en la dirección de la situación objetivo.<br />En un diagnóstico, además de caracterizar un problema social, se debe conocer:<br />• Cuáles son los problemas y el porqué de esos problemas en una situación determinada.<br />• Cuál es el contexto que condiciona la situación-problema estudiada<br />• Cuáles son los recursos y medios disponibles para resolver estos problemas<br />• Cuáles son los factores más significativos que influyen, y los actores sociales implicados<br />• Qué decisiones hay que adoptar acerca de las prioridades, objetivos y estrategias de intervención<br />• Cuáles son los factores que determinan que las acciones son viables y factibles<br /><br />2.2. CARACTERÍSTICAS DE UN DIAGNÓSTICO SOCIAL<br /><br />• El diagnóstico es una fase o momento imprescindible de un programa o proyecto que puede influir en las diferentes etapas del mismo, sea como punto de partida o, posteriormente, como punto de referencia<br />• El diagnóstico como forma de utilizar resultados de una investigación aplicada de cara a la acción, en la medida que el objetivo del diagnóstico es tener conocimientos para producir cambios planeados, para resolver problemas, satisfacer necesidades, desarrollar potencialidades o para desarrollar acciones en una comunidad.<br />• El diagnóstico como unidad de análisis y síntesis de una situación-problema: el diagnóstico debe hacer una descripción de los elementos y aspectos integrantes de la realidad, pero a la vez debe establecer la interconexión e interdependencia de los mismos.<br />• El diagnóstico no tiene final, es un instrumento abierto en constante retroalimentación: un diagnóstico debe estar abierto a incorporar nuevos datos e información y nuevos ajustes establecidos a partir de nuevos datos que se vayan obteniendo.<br />• Un diagnóstico adquiere un real significado cuando se hace una adecuada contextualización de la situación-problema diagnosticada<br /><br />2.3. IMPACTO DEL DIAGNÓSTICO EN LAS DIFERENTES FASES DE UN PROYECTO:<br /><br />Caracterización de la situación problema<br />DIAGNÓSTICO<br /><br />Planeación a partir de los resultados del diagnóstico<br />Ejecución que tiene en cuenta el diagnóstico para diseñar estrategias operativas<br />Evaluación que se hace a partir del diagnóstico<br /><br /> EL DIAGNÓSTICO EN LA FASE DE PLANEACIÓN:<br />El diagnóstico puede utilizarse para preparar un proyecto de la siguiente manera:<br /> Diagnósticos enfocados hacia un aspecto importante dentro del proyecto<br /> Análisis y definición de un problema central<br /> Análisis de los involucrados<br /> Análisis de las alternativas<br /> Priorización de acciones a desarrollar<br /> Definición de objetivos<br /> Elaboración de la matriz de planificación<br /> Estudios de factibilidad<br /> Definición del enfoque del proyecto<br /><br /> EL DIAGNÓSTICO EN LA FASE DE EJECUCIÓN:<br />Dentro de las acciones durante la ejecución de las actividades del proyecto el diagnóstico puede:<br /> Sensibilizar o vincular a los destinatarios del proyecto<br /> Mejorar el enfoque de algunos proyectos<br /> Solucionar conflictos y construir consensos<br /> Realizar actividades de capacitación y formación<br /> Construir participativamente en algunos temas del proyecto<br /> Identificación y priorización de temáticas<br /> El conocimiento de la historia, los recursos disponibles, la ubicación geográfica, el equipamiento y los problemas de la zona que habita el grupo meta<br /><br /> EL DIAGNÓSTICO EN LA FASE DE EVALUACIÓN:<br />El diagnóstico en la evaluación permite:<br /> Obtener una comprensión de la situación actual y la magnitud de los problemas que el proyecto pretendía resolver en su inicio<br /> Detectar los cambios o beneficios en el grupo meta.<br /><br />2.4. ALGUNOS ENFOQUES METODOLÓGICOS PARA HACER<br /><br />MÉTODO CARACTERÍSTICAS<br /><br />Investigación-Acción-participativa • Enfoque concebido como aprender haciendo<br />• El investigador participa en las actividades diarias de los encuestados<br />• Favorece los procesos de cambio de manera autónoma en los grupos meta<br />• El investigador sostiene un dialogo con la población, y conjuntamente con ella busca soluciones a los problemas que le afectan<br />Observación participante • Método que se basa en herramientas de trabajo integrales y con visión de largo plazo<br />• Tiene en cuenta la dinámica interna de los grupos y las situaciones externas que influyen en ellos<br />• Tiene en cuenta las tradiciones y los conocimientos populares de los grupos<br />Procedimientos rápidos de apreciación • Utilizado por la etnografía<br />• Utiliza encuestas básicas y sencillas<br />• Se orienta a la consulta y a promover la participación de los grupos<br />Diagnóstico rápido participativo • Actividad realizada sobre el terreno<br />• Estimula y apoya a los miembros de un grupo para explorar, analizar y evaluar limitaciones y potenciales<br />• Permite que los participantes construyan puntos de vista sobre las temáticas trabajadas<br />• Es una metodología de consulta y diagnóstico cualitativoCoordinacionhttp://www.blogger.com/profile/02412344502402736529noreply@blogger.com14tag:blogger.com,1999:blog-4344254900528345596.post-28417261325719744412010-05-05T14:24:00.001-07:002010-05-18T07:32:15.562-07:00DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACION CUALITATIVA Y CUANTITATIVA<div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACION CUALITATIVA Y CUANTITATIVA<br /><br />1. Introducción<br />2. La investigación cualitativa<br />3. La investigación cuantitativa<br />4. Diferencias entre investigación cuantitativa y cualitativa<br />5. Conclusiones<br />6. Bibliografía<br /><br />AUTOR Rudy Mendoza Palacios<br /><br /><br /><br />INTRODUCCIÓN<br />La investigación es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en el que se busca resolver problemas, bien sea de vacío de conocimiento (investigación científica) o de gerencia, pero en ambos casos es organizado y garantiza la producción de conocimiento o de alternativas de solución viables.<br />En el presente ensayo es necesario aclarar que nuestro objeto de estudio es establecer las diferencias entre la investigación cualitativa y la investigación cuantitativa., aunque ambas en general son parte de la investigación científica, la que es definida como "… un proceso metódico y sistemático dirigido a la solución de problemas o preguntas científicas, mediante la producción de nuevos conocimientos, los cuales constituyen la solución o respuesta a tales interrogantes.<br />A partir de esto es posible hacer una reflexión acerca del enfoque que de allí se desprende: Si estamos tratando la investigación científica, es posible desarrollar dos enfoques importantes : el cualitativo y el cuantitativo, en el primero se entiende que la cantidad es parte de la cualidad, además de darse mayor atención a lo profundo de los resultados y no de su generalización; mientras que en el enfoque cuantitativo, lo importante es la generalización o universalización de los resultados de la investigación.<br />Por tanto, en una investigación no es conveniente hablar, ni de Paradigma Cualitativo, Metodología Cualitativa o Investigación Cualitativa; puesto que lo cualitativo o cuantitativo son enfoques de la investigación científica, y ambos pueden ser usados en una misma investigación, interaccionando sus metodologías.<br />Creemos que las diferencias no se dan a nivel del tipo de problema que se pretende investigar, sino a nivel de los métodos e instrumentos que cada cual aplica y la forma en que tratan los resultados. Esperamos que la información aquí recabada ayude a comprender la importancia de la investigación científica cualquiera que sea el paradigma que se emplea. Finalmente, la conjunción de ambos paradigmas ayudara a lograr resultados óptimos en investigaciones en el campo de la salud y particularmente en el referido a la Enfermería..<br /></span></div><span style="font-family:arial;font-size:130%;"><div align="justify"><br />1.- LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA<br />La metodología cualitativa, como indica su propia denominación, tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible.<br />En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo más profundo posible.<br />Los orígenes de los métodos cualitativos se encuentran en la antigüedad pero a partir del siglo XIX, con el auge de las ciencias sociales – sobre todo de la sociología y la antropología – esta metodología empieza a desarrollarse de forma progresiva.<br />Sin embargo después de la Segunda Guerra Mundial hubo un predominio de la metodología cuantitativa con la preponderancia de las perspectivas funcionalistas y estructuralistas.<br />No es hasta la década del 60 que las investigaciones de corte cualitativo resurgen como una metodología de primera línea, principalmente en Estados Unidos y Gran Bretaña. A partir de este momento, en el ámbito académico e investigativo hay toda una constante evolución teórica y práctica de la metodología cualitativa.<br />Dentro de las características principales de esta de metodología podemos mencionar:<br />• La investigación cualitativa es inductiva.<br />• Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el fenómeno como un todo.<br />• Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a sí mismos<br />• Hace énfasis en la validez de las investigaciones a través de la proximidad a la realidad empírica que brinda esta metodología.<br />• No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente, un método de generar teorías e hipótesis.<br />• No tiene reglas de procedimiento. El método de recogida de datos no se especifica previamente. Las variables no quedan definidas operativamente, ni suelen ser susceptibles de medición.<br />• La base está en la intuición. La investigación es de naturaleza flexible, evolucionaría y recursiva.<br />• En general no permite un análisis estadístico<br />• Se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto (serendipity)<br />• Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de la interacción con los sujetos que estudian, es el instrumento de medida.<br />• Analizan y comprenden a los sujetos y fenómenos desde la perspectiva de los dos últimos; debe eliminar o apartar sus prejuicios y creencias </div><div align="justify"><br />1.1.- CARACTERÍSTICAS DE LA METODOLOGÍA CUALITATIVA<br />Las características de la metodología cualitativa que podemos señalar a modo de sinopsis son<br />• Una primera característica de estos métodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad, y no a través de la medición de algunos de sus elementos. La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un carácter único a las observaciones.<br />• La segunda característica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales, es decir, este método busca menos la generalización y se acerca más a la fenomenología y al interaccionismo simbólico.<br />• Una tercera característica estratégica importante para este trabajo se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigación, para entenderlas.<br />• El investigador desarrolla o afirma las pautas y problemas centrales de su trabajo durante el mismo proceso de la investigación. Por tal razón, los conceptos que se manejan en las investigaciones cualitativas en la mayoría de los casos no están operacionalizados desde el principio de la investigación, es decir, no están definidos desde el inicio los indicadores que se tomarán en cuenta durante el proceso de investigación. Esta característica remite a otro debate epistemológico, muy candente, sobre la cuestión de la objetividad en la investigación social. </div><div align="justify"><br />LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA<br />Surge en los siglos XVIII y XIX, en el proceso de consolidación del Capitalismo y en el seno de la Sociedad Burguesa Occidental. Con la finalidad de analizar los conflictos sociales y el hecho económico como Universo complejo. Inspiradas en las Ciencias Naturales y estas en la física Newtonianas a partir de los conocimientos de Galileo. Con Claude Saint Simón y Augusto Comte surge la Sociología como Ciencia.<br />Su racionalidad está fundamentada en el Cientificismo y el Racionalismo, como posturas Epistemológicas Institucionalistas. Profundo apego a la tradicionalidad de la Ciencia y utilización de la neutralidad valorativa como criterio de objetividad, por lo que el conocimiento esta fundamentado en los hechos, prestando poca atención a la subjetividad de los individuos.<br />Su representación de la realidad es parcial y atomizada. El experto se convierte en una autoridad de verdad.<br />Hurtado y Toro (1998). "Dicen que la investigación Cuantitativa tiene una concepción lineal, es decir que haya claridad entre los elementos que conforman el problema, que tenga definición, limitarlos y saber con exactitud donde se inicia el problema, también le es importante saber que tipo de incidencia existe entre sus elementos". </div><div align="justify"><br />2.1.- CARACTERÍSTICAS DE LA METODOLOGÍA CUANTITATIVA<br />La Metodología Cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera numérica, especialmente en el campo de la Estadística.<br />Para que exista Metodología Cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de investigación exista una relación cuya Naturaleza sea lineal. Es decir, que haya claridad entre los elementos del problema de investigación que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente donde se inicia el problema, en cual dirección va y que tipo de incidencia existe entre sus elementos.<br />Los elementos constituidos por un problema, de investigación Lineal, se denominan: variables, relación entre variables y unidad de observación.<br />Edelmira G. La Rosa (1995) Dice que para que exista Metodología Cuantitativa debe haber claridad entre los elementos de investigación desde donde se inicia hasta donde termina, el abordaje de los datos es estático, se le asigna significado numérico.<br />El abordaje de los datos Cuantitativos son estadísticos, hace demostraciones con los aspectos separados de su todo, a los que se asigna significado numérico y hace inferencias<br />• La objetividad es la única forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza la medición exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo.<br />• El objeto de estudio es el elemento singular Empírico. Sostiene que al existir relación de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el investigador tiene una perspectiva desde afuera.<br />• La teoría es el elemento fundamental de la investigación Social, le aporta su origen, su marco y su fin.<br />• Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo una concepción objetiva, unitaria, estática y reduccionista.<br />• Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia deductiva.<br />• Es de método Hipotético – Deductivo. </div><div align="justify"><br />2.2. - LIMITACIONES CUANTITATIVAS<br />Las limitaciones se sitúan a nivel de varios riesgos de distorsión, el menor de los cuales no es ciertamente la conversión deformante de lo cualitativo en cantidades artificialmente calculadas sobre datos previamente transmutados ad hoc<br />González, Casanova (1975) menciona que la perspectiva y el énfasis Cuantitativo están relacionados con muchas otras características del investigador. En términos generales puede decirse que el análisis Cuantitativo es típico sobre todo en la las ciencias sociales que trabajan con poblaciones, se liga al Empirismo y a la Ideología del proceso de las ciencias Sociales".<br />El investigador Sorokin ha indicado las limitaciones de la investigación cuantitativa:<br />• La subjetividad disfrazada Cuantitativamente.<br />• La conjugación Cuantitativa de agrupaciones para estudiar los sistemas Sociales.<br />• Tomar una parte del sistema como variable independiente (causa) y todo el de los datos Cuantitativos lo que se puede observar en las investigaciones tradicionales. </div><div align="justify"><br />3.- DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA<br />El objetivo de cualquier ciencia es adquirir conocimientos y la elección del método adecuado que nos permita conocer la realidad es por tanto fundamental1. El problema surge al aceptar como ciertos los conocimientos erróneos o viceversa. Los métodos inductivos y deductivos tienen objetivos diferentes y podrían ser resumidos como desarrollo de la teoría y análisis de la teoría respectivamente. Los métodos inductivos están generalmente asociados con la investigación cualitativa mientras que el método deductivo está asociado frecuentemente con la investigación cuantitativa.<br />Los científicos sociales en salud – doctores, enfermeras, técnicos en salud, etc. - que utilizan abordajes cualitativos enfrentan en la actualidad problemas epistemológicos y metodológicos que tienen que ver con el poder y la ética en la generación de datos así como con la validez externa de los mismos.<br />• La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables.<br />• La investigación cualitativa evita la cuantificación. Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los fenómenos que son estudiados mediante técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas.<br />• La diferencia fundamental entre ambas metodologías es que la cuantitativa estudia la asociación o relación entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y situacionales.<br />• La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinámica; mientras que la investigación cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre variables, la generalización y objetivación de los resultados a través de una muestra para hacer inferencia a una población de la cual toda muestra procede. Tras el estudio de la asociación o correlación pretende, a su vez, hacer inferencia causal que explique por qué las cosas suceden o no de una forma determinada.<br />El empleo de ambos procedimientos cuantitativos y cualitativos en una investigación probablemente podría ayudar a corregir los sesgos propios de cada método, pero el hecho de que la metodología cuantitativa se la más empleada no es producto del azar sino de la evolución de método científico a lo largo de los años. Creemos en ese sentido que la cuantificación incrementa y facilita la compresión del universo que nos rodea y ya mucho antes de los positivistas lógicos o neopositivistas Galileo Galilei afirmaba en este sentido "mide lo que sea medible y haz medible lo que no lo sea".<br />Diferencias entre investigación cualitativa y cuantitativa<br />Investigación cualitativa Investigación cuantitativa<br />Centrada en la fenomenología y comprensión Basada en la inducción probabilística del positivismo lógico<br /><br />Observación naturista sin control Medición penetrante y controlada<br />Subjetiva Objetiva<br />Inferencias de sus datos Inferencias más allá de los datos<br />Exploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencial, deductiva<br />Orientada al proceso Orientada al resultado<br />Datos "ricos y profundos" Datos "sólidos y repetibles"<br />No generalizable Generalizable<br />Holista Particularista<br />Realidad dinámica Realidad estática<br /><br />Ventajas e inconvenientes de los métodos cualitativos vs cuantitativos.<br /><br />Métodos cualitativos Métodos cuantitativos<br />Propensión a "comunicarse con" los sujetos del estudio Propensión a "servirse de" los sujetos del estudio<br />Se limita a preguntar Se limita a responder<br />Comunicación más horizontal... entre el investigador y los investigados... mayor naturalidad y habilidad de estudiar los factores sociales en un escenario natural<br />Son fuertes en términos de validez interna, pero son débiles en validez externa, lo que encuentran no es generalizable a la población Son débiles en términos de validez interna -casi nunca sabemos si miden lo que quieren medir-, pero son fuertes en validez externa, lo que encuentran es generalizable a la población<br />Preguntan a los cuantitativos: ¿Cuan particularizables son los hallazgos? Preguntan a los cualitativos: ¿Son generalizables tus hallazgos?<br />Una de las críticas que se le suelen hacer a los abordajes cuantitativos, desde la perspectiva de los métodos cualitativos, es su propensión a servirse de, más que comunicarse con, los sujetos de estudio.<br />El argumento es que las encuestas utilizan a los individuos para extraer de ellos información que luego es procesada sin que medie ningún tipo de "devolución" a quienes dieron origen a los datos. Se dice además, que la situación de la entrevista es tan artificial -uno se limita a preguntar y el otro a responder- que es posible formular cuestionamientos muy sólidos sobre la validez de los datos así obtenidos.<br />En cambio, los métodos cualitativos parecerían encontrar una de sus fuentes de legitimación primarias en el hecho de que permiten una comunicación más horizontal -más igualitaria- entre el investigador y los sujetos investigados. Sin negar que algunos de los abordajes cualitativos como las entrevistas a profundidad y las historias de vida permitan un acercamiento más "natural" a los sujetos, es necesario reflexionar con más detalles sobre las condiciones que hacen posible este tipo de encuentros. En los países de América Latina, incluyendo a Cuba, la mayor parte de los estudios se hacen sobre/con sujetos socials que viven bajo alguna forma de subordinación: de género (en el caso de las mujeres); sexual (en el caso de las minorías sexuales), etc.<br />En muchos casos es precisamente, esa condición de subordinación la que da origen a su disposición a colaborar. Autores como Castro y Bronfman plantean que por más "democráticos" que seamos, el acceso a los grupos subordinados nos es dado por lo que nuestro status representa. Desembocamos así en un dilema que cuestiona de raíz el argumento planteado al principio de esta sección, en el sentido de que la investigación cualitativa se reivindica a sí misma a partir de su "naturalismo", de su supuesta habilidad de estudiar a los actores sociales en su escenario natural.<br /></div><div align="justify">CONCLUSIONES<br /></div><div align="justify">1. La investigación es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en el que se busca resolver problemas, bien sea de vacío de conocimiento (investigación científica) o de gerencia, pero en ambos casos es organizado y garantiza la producción de conocimiento o de alternativas de solución viables.<br />2. La investigación es un proceso metódico y sistemático dirigido a la solución de problemas o preguntas científicas, mediante la producción de nuevos conocimientos, los cuales constituyen la solución o respuesta a tales interrogantes"<br />3. La investigación cuantitativa es la que analiza diversos elementos que pueden ser medidos y cuantificados. Toda la información se obtiene a base de muestras de la población, y sus resultados son extrapolables a toda la población, con un determinado nivel de error y nivel de confianza.<br />4. La investigación cualitativa da cuenta de la credibilidad de la comunicación, o de los conceptos, o de los beneficios ofrecidos. Los estudios cualitativos observan al individuo encuestado, por un lado, y por otro lado observan el producto, u objeto de la investigación y sobre la que se encuesta y que es el estimulo generador de determinadas conductas entre los individuos. Estas observaciones adquirirán un carácter probabilístico,y, por ende, proyectable al universo en una segunda etapa de la investigación que ya será cuantitativa.<br />5. La investigación cuantitativa se sirve de números y métodos estadísticos. Parte de casos concretos para llegar a una descripción general o comprobar hipótesis causales. Se dice cuantitativa- sistemática- generalizadora.<br />6. La investigación cualitativa abarca enfoques que por definición, no se basan en medidas numéricas. Se sirve de entrevistas en profundidad o de análisis de materiales históricos. Utiliza el método discursivo e intenta estudiar de forma global un acontecimiento o unidad. Se dice cualitativa- humanista- discursiva.<br />7. A partir de esto es posible hacer una reflexión acerca del enfoque que de allí se desprende: Si estamos tratando la investigación científica, es posible desarrollar dos enfoques importantes el cualitativo y el cuantitativo, en el primero se entiende que la cantidad es parte de la cualidad, además de darse mayor atención a lo profundo de los resultados y no de su generalización; mientras que en el enfoque cuantitativo, lo importante es la generalización o universalización de los resultados de la investigación.<br />8. Por tanto, en una investigación no es conveniente hablar, ni de Paradigma Cualitativo, Metodología Cualitativa o Investigación Cualitativa; puesto que lo cualitativo o cuantitativo son enfoques de la investigación científica.<br /></div><div align="justify">BIBLIOGRAFÍA </div><div align="justify"><br />1. Álvarez Cáceres R. (1996) El método científico en las ciencias de la salud. Las bases de la investigación biomédica. Madrid: Díaz de Santos, 1996<br />2. Alvira Martín, Francisco. (2002). Perspectiva cualitativa / perspectiva cuantitativa en la metodología sociológica. Mc Graw Hill.Mexico DF.<br />3. Calero JL. (2000) Investigación cualitativa y cuantitativa. Problemas no resueltos en los debates actuales. Rev. Cubana Endocrinol 2000; 11 (3): 192-8.<br />4. Campbell D, Stanley J. (2002)Diseños experimentales y cuasi experimentales en la investigación social. Buenos Aires: Ammorrortu Editores; Argentina<br />5. Cabrero García L, Richart Martínez M. (1996) El debate investigación cualitativa frente a investigación cuantitativa Enfermería clínica, México DF.<br />6. Cook T.D & Retechardt, Ch., (2004). Métodos Cuantitativos y Cualitativos en investigación Educativa. Madrid – Morata<br />7. Mella, Orlando. (1998). Naturaleza y orientaciones teórico – metodológicas de la investigación cualitativa. Disponible en Internet desde: http://www.reduc.cl/reduc/mella.pdf [con acceso el 02-09- 2006]<br />8. Popper Karl R. (2005) La lógica de la investigación científica. Barcelona: Círculo de Lectores; España.<br />9. Reichart ChS, Cook TD. (2001) Hacia una superación del enfrentamiento entre los métodos cualitativos y cuantitativos. En: Cook TD, Reichart ChR (ed). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Madrid: Morata.<br />10. Taylor, S.J. y R. Bogdan. (2004). Introducción a los métodos cualitativos de investigación, Barcelona: Paidos. España</span></div>Coordinacionhttp://www.blogger.com/profile/02412344502402736529noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4344254900528345596.post-45136311648662153892010-04-30T06:33:00.000-07:002010-04-30T13:14:31.366-07:00QUE ES UN TRABAJO DE GABINETE?<div align="justify"><span style="font-size:130%;"><strong>Trabajo de gabinete</strong></span></div><div align="justify"><br />Terminadas las tareas de recogida de los datos, hay que volver otra vez al trabajo de gabinete para proceder al procesamiento de los mismos. En esta última fase podemos distinguir tres tareas principales:</div><div align="justify"><br />Clasificación de los datos mediante la codificación y tabulación de los mismos.</div><div align="justify"><br />Análisis, elaboración e interpretación de los datos.</div><div align="justify"><br />Redacción del informe que contiene los resultados de la investigación.</div><div align="justify"><br />Tabulación de los datos: mediante a éste, es posible disponer de los datos para trabajar con ellos. Ordenados y dispuestos los datos en forma que ha estimado más conveniente, ya que está en condiciones de pasar a la otra fase el análisis, elaboración e interpretación de los datos.<br /> </div>Coordinacionhttp://www.blogger.com/profile/02412344502402736529noreply@blogger.com11tag:blogger.com,1999:blog-4344254900528345596.post-81074815898320075822010-04-26T18:34:00.000-07:002010-04-26T18:36:39.648-07:00IMPORTANCIA DE LA HIPOTESIS EN LA INVESTIGACIÓN<div align="justify">1. Introducción<br />2. <a href="http://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtml#defini"><span style="color:#000000;">Definición de Hipótesis</span></a><span style="color:#000000;"><br />3. </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtml#impor"><span style="color:#000000;">Importancia de la Hipótesis</span></a><span style="color:#000000;"><br />4. </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtml#orige"><span style="color:#000000;">Origen de la Hipótesis</span></a><span style="color:#000000;"><br />5. </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtml#funcion"><span style="color:#000000;">Función de la Hipótesis</span></a><span style="color:#000000;"><br />6. </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtml#clasi"><span style="color:#000000;">Clasificación de la Hipótesis</span></a><span style="color:#000000;"><br />7. </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtml#requisitos"><span style="color:#000000;">Requisitos para la elaboración de hipótesis</span></a><span style="color:#000000;"><br />8. </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtml#varia"><span style="color:#000000;">Variable</span></a><span style="color:#000000;"><br />9. </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtml#clasivaria"><span style="color:#000000;">Clasificación de las Variables</span></a><span style="color:#000000;"><br />10.</span><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtml#biblio"><span style="color:#000000;">Bibliografía</span></a><span style="color:#000000;"> </span></div><span style="color:#000000;"><div align="justify"><br /></span><span style="color:#000000;">INTRODUCCIÓN<br />La Hipótesis representa un elemento fundamental en el </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE"><span style="color:#000000;">proceso</span></a><span style="color:#000000;"> de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtml"><span style="color:#000000;">investigación</span></a><span style="color:#000000;">. Luego de formular un problema, el investigador enuncia la </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtml"><span style="color:#000000;">hipótesis</span></a><span style="color:#000000;">, que orientará el proceso y permitirá llegar a conclusiones concretas del </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtml"><span style="color:#000000;">proyecto</span></a><span style="color:#000000;"> que recién comienza.<br />La hipó</span><a href="http://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtml"><span style="color:#000000;">tesis</span></a><span style="color:#000000;"> bien formulada tiene como </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml"><span style="color:#000000;">función</span></a><span style="color:#000000;"> encausar </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtml"><span style="color:#000000;">el trabajo</span></a><span style="color:#000000;"> que se desea llevar al efecto. Hayman (1974) cita: además que aclaran acerca de cuáles son las </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtml#HIPOTES"><span style="color:#000000;">variables</span></a><span style="color:#000000;">, que han de analizarse y las relaciones que existen entre ellas, y permiten derivar los </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml"><span style="color:#000000;">objetivos</span></a><span style="color:#000000;"> del estudio constituyéndose en la base de los </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtml"><span style="color:#000000;">procedimientos</span></a><span style="color:#000000;"> de investigación.<br />Tamayo (1989), señala que éstas se constituyen en un eslabón imprescindible entre la </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtml"><span style="color:#000000;">teoría</span></a><span style="color:#000000;"> y </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos54/la-investigacion/la-investigacion.shtml"><span style="color:#000000;">la investigación</span></a><span style="color:#000000;"> que llevan al descubrimiento de un hecho. Las razones anteriormente esgrimidas hacen suponer que éstas ocupan un lugar primordial en la investigación al proporcionar los elementos necesarios que permitirán llegar a los </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/basda/basda.shtml"><span style="color:#000000;">datos</span></a><span style="color:#000000;"> necesarios que permitirán llegar a los datos y resolver el problema planteado.<br /></span><a name="defini"></a><span style="color:#000000;">DEFINICIÓN DE HIPÓTESIS<br />Es una proposición que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una posible solución al problema; otros mas sustentan que la hipótesis no es mas otra cosa que una relación entre las variables, y por último, hay quienes afirman que es un </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml"><span style="color:#000000;">método</span></a><span style="color:#000000;"> de comprobación.<br />La hipótesis como proposición que establece relación entre los hechos: una hipótesis es el establecimiento de un vínculo entre los hechos que el investigador va aclarando en la medida en que pueda generar explicaciones lógicas del porqué se produce este vínculo.<br />Tamayo (1989 – 75): afirma que:<br />"La hipótesis es una proposición que nos permite establecer relaciones entre los hechos. Su </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml"><span style="color:#000000;">valor</span></a><span style="color:#000000;"> reside en la capacidad para establecer mas relaciones entre los hechos y explicar el por que se producen".<br />Arias (1897 – 55) asegura que:<br />La hipótesis tiene como propósito llegar a la comprensión del porqué entre dos elementos se establece algún tipo definido de relación y establece que la hipótesis:<br />"Es una proposición respecto a alguno elementos empíricos y otros conceptos y sus relaciones mutuas, que emerge mas allá de los hechos y las experiencias conocidas, con el propósito de llegar a una mayor comprensión de los mismos".<br />La hipótesis como una posible solución del problema: la hipótesis no es solamente la explicación o comprensión del vínculo que se establece entre los elementos inmersos en un problema, es también el planteamiento de una posible solución al mismo.<br />Pardinas (1974 – 132):<br />"La hipótesis es una proposición anunciada para responder tentativamente a un problema".<br />Deben ser sustentada por Van Dalen (1974 – 170) conduce a una definición en la que se establece que:<br />"La hipótesis son posibles </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos14/soluciones/soluciones.shtml"><span style="color:#000000;">soluciones</span></a><span style="color:#000000;"> del problema que se expresan como generalizaciones o proposiciones. Se trata de enunciados que constan de elementos expresados según un </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtml"><span style="color:#000000;">sistema</span></a><span style="color:#000000;"> ordenado de relaciones, que pretenden describir o explicar condiciones o sucesos aún no confirmados por los hechos".<br />Hipótesis como relación entre variables: Kerlinger (1985 : 12) expresa; una expresión de las relaciones existentes entre dos o mas variables, la hipótesis se formula en términos de oración aseverativa por lo tanto:<br />"Es una expresión conjetural de la relación que existe entre dos o más variables. Siempre aparece en forma de oración aseverativa y relaciona de manera general o específica, una variable con otra.<br />Hipótesis como método de comprobación: para otros investigadores, la hipótesis es algo mas que el establecimiento de relaciones entre elementos, o la posible solución a un problema; por lo tanto; afirman que es fundamentalmente y ante todo, una herramienta de comprobación de los supuestos con la realidad.<br />Abouhamad (1965:74) sostiene:<br />"La hipótesis es una proposición, condición o principio que se supone sin certeza con el fin de derivar sus consecuencias con hechos lógicos y, por este método comprobar su concordancia con hechos conocidos o que puedan determinarse".<br /></span><a name="impor"></a><span style="color:#000000;">IMPORTANCIA DE LA HIPÓTESIS<br />Las hipótesis son el punto de enlace entre la teoría y la </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERV"><span style="color:#000000;">observación</span></a><span style="color:#000000;">. Su importancia en que dan rumbo a la investigación l sugerir los pasos y procedimientos que deben darse en la búsqueda del </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtml"><span style="color:#000000;">conocimiento</span></a><span style="color:#000000;">.<br />Cuando la hipótesis de investigación ha sido bien elaborada, y en ella se observa claramente la relación o vínculo entre dos o mas variables, es factible que el investigador pueda:<br />· Elaborar el </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml"><span style="color:#000000;">objetivo</span></a><span style="color:#000000;">, o conjunto de objetivos que desea alcanzar en el </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtml"><span style="color:#000000;">desarrollo</span></a><span style="color:#000000;"> de la investigación<br />· Seleccionar el tipo de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtml"><span style="color:#000000;">diseño</span></a><span style="color:#000000;"> de investigación factible con el problema planteado.<br />· Seleccionar el método, los instrumentos y las </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtml"><span style="color:#000000;">técnicas</span></a><span style="color:#000000;"> de investigación acordes con el problema que se desea resolver, y<br />· Seleccionar los </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtml"><span style="color:#000000;">recursos</span></a><span style="color:#000000;">, tanto humanos como </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtml"><span style="color:#000000;">materiales</span></a><span style="color:#000000;">, que se emplearán para llevar a feliz término la investigación planteada.<br /></span><a name="orige"><span style="color:#000000;">ORIGEN DE LA HIPÓTESIS</span></a><br /><span style="color:#000000;">Selltiz (1974:53) señala:<br />"Una hipótesis puede estar basada simplemente en una sospecha, en los resultados de otros estudios y la esperanza de que una relación entre una o mas variables se den en el estudio en cuestión. O pueden estar basadas en un cuerpo de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtml"><span style="color:#000000;">teorías</span></a><span style="color:#000000;"> que, por un proceso de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos28/induccion-deduccion/induccion-deduccion.shtml"><span style="color:#000000;">deducción</span></a><span style="color:#000000;"> </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/logica-metodologia/logica-metodologia.shtml"><span style="color:#000000;">lógica</span></a><span style="color:#000000;">, lleva a la predicción de que, si están presentes ciertas condiciones, se darán determinados resultados.<br />La elaboración de una buena hipótesis tiene como punto de partida el conocimiento del área en la que se desea hacer la investigación, sin este conocimiento previo se corre el </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos13/ripa/ripa.shtml"><span style="color:#000000;">riesgo</span></a><span style="color:#000000;"> de recorrer caminos ya transitados y trabajar en temas ya </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/dertrat/dertrat.shtml"><span style="color:#000000;">tratados</span></a><span style="color:#000000;"> que carecen de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtml"><span style="color:#000000;">interés</span></a><span style="color:#000000;"> para la </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos10/fciencia/fciencia.shtml"><span style="color:#000000;">ciencia</span></a><span style="color:#000000;">.<br />Si la hipótesis se basa u origina de otros estudios, la investigación estará en clara relación con un cuerpo de conocimientos ya existentes, probados, por lo que el </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtml"><span style="color:#000000;">trabajo</span></a><span style="color:#000000;"> será una contribución que permitirá reforzar ese cuerpo de conocimientos.<br /></span><a name="funcion"><span style="color:#000000;">Función de la Hipótesis</span></a><span style="color:#000000;">:<br />Cuando se describe su importancia, se plantean algunas de las </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml"><span style="color:#000000;">funciones</span></a><span style="color:#000000;"> que ellas cumplen, porque además de ser guías en el proceso de investigación, también pueden servir para indicar que observaciones son pertinentes y cuales no lo son con respecto al problema planteado.<br />La hipótesis puede señalar loas relaciones o vínculos existentes entre las variables y cuales de ellas se deben estudiar, sugieren una explicación en ciertos hechos y orientan la investigación en otros, sirve para establecer la forma en que debe organizarse eficientemente el </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALIT"><span style="color:#000000;">análisis</span></a><span style="color:#000000;"> de los datos. Hernández agrega que entre otras funciones, su objetivo principal, es de aprobar y sugerir teorías.<br />Formulación de Hipótesis:<br />Es un planteamiento que elabora el investigador a partir de la observación de una realidad que tiene explicación en una teoría, por lo tanto se afirma que ellas representan un punto medio entre la teoría y la realidad.<br /></span><a name="clasi"></a><span style="color:#000000;">CLASIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS<br />La hipótesis puede adoptar diferentes y clasificarles de acuerdo a la convivencia de cada autor:<br />a. Hipótesis general: es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que el investigador tiene acerca de la relación que existe entre las variables.<br />b. Hipótesis específica: es específica aquella hipótesis que se deriva de la general, estas tratan de concretizar a la hipótesis general y hace explícitas las orientaciones concebidas para resolver la investigación.<br />c. Hipótesis estadística: la hipótesis </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/estadistica/estadistica.shtml"><span style="color:#000000;">estadística</span></a><span style="color:#000000;"> es aquella hipótesis que somete a prueba y expresa a las hipótesis operacionales en forma de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos13/sumato/sumato.shtml#SOLUCION"><span style="color:#000000;">ecuaciones</span></a><span style="color:#000000;"> </span><a href="http://www.monografias.com/Matematicas/index.shtml"><span style="color:#000000;">matemáticas</span></a><span style="color:#000000;">.<br />d. Problema: se quiere determinar si el </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos14/mocom/mocom.shtml"><span style="color:#000000;">entrenamiento</span></a><span style="color:#000000;">en técnicas de estudio mejora el rendimiento académico de los estudiantes de la UNELLEZ.<br />e. Hipótesis específica: los alumnos del subproyecto </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos35/concepto-de-lenguaje/concepto-de-lenguaje.shtml"><span style="color:#000000;">lenguaje</span></a><span style="color:#000000;"> y </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtml"><span style="color:#000000;">comunicación</span></a><span style="color:#000000;"> del I semestre, </span><a href="http://www.monografias.com/Computacion/Programacion/"><span style="color:#000000;">programa</span></a><span style="color:#000000;"> </span><a href="http://www.monografias.com/Educacion/index.shtml"><span style="color:#000000;">educación</span></a><span style="color:#000000;"> integral, entrenados en técnicas de estudio, obtendrán altas calificaciones al mejorar sus técnicas de aprendizajes.<br />f. Hipótesis operacional: el promedio de rendimiento de los alumnos del subproyecto lenguaje y comunicación, sometidos a entrenamientos en </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos13/tecnes/tecnes.shtml"><span style="color:#000000;">técnicas de estudio</span></a><span style="color:#000000;"> (</span><a href="http://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtml"><span style="color:#000000;">grupo</span></a><span style="color:#000000;"> experimental), será mayor que el promedio de rendimiento de aquellos alumnos no sometidos al entrenamiento (grupo </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos14/control/control.shtml"><span style="color:#000000;">control</span></a><span style="color:#000000;">).<br />a. Hipótesis nula: (X1) = (X2); no existe relación en los promedios obtenidos por los estudiantes entrenados en técnicas de estudio (X1) y los no entrenados (X2)<br />b. Hipótesis alternativas: X1 > X2; los alumnos sometidos a entrenamientos en técnicas de elaboración de resumen (X1) obtuvieron mejor promedio de rendimiento que aquellos alumnos que no recibieron ningún tipo de entrenamiento (X2).<br />g. Hipótesis estadística:<br /></span><a name="requisitos"><span style="color:#000000;">Requisitos para la elaboración de hipótesis:</span></a><br /><span style="color:#000000;">La formulación de hipótesis es una tarea que se logra cuando se cumple con algunos requisitos, entre ellos:<br />a. Formularse en términos claros, es decir, emplear palabras precisas que no den lugar a múltiples interpretaciones. La claridad con que se formulen es fundamental, debido a que constituyen una guía para la investigación.<br />b. Tener un referente empírico, ello hace que pueda ser comprobable. Una hipótesis sin referente empírico se transforma en un juicio de valor al no </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtml"><span style="color:#000000;">poder</span></a><span style="color:#000000;"> ser comprobable, verificable, carece de validez para </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtml"><span style="color:#000000;">la ciencia</span></a><span style="color:#000000;">.<br />Evaluación de la Hipótesis:<br />Existe algunos criterios que sirven de guía para determinar si la hipótesis cumple con algunos requisitos Mc Güigan (1971: 67) afirma:<br />a. Permite ser comprobada, es decir, establece claramente su referente empírico.<br />b. Está en correlación y armonía con el conjunto de las hipótesis del proyecto de la investigación<br />c. Responde en términos claros y precisos al problema planteado, es decir, señala la relación que se espera de las variables.<br />d. Son susceptibles de ser cuantificadas.<br />Dificultades en la Elaboración de la Hipótesis:<br />La hipótesis resulta una tarea ardua, de difícil elaboración, esta dificultad generalmente proviene de circunstancias tales como:<br />a. Un planteamiento poco claro del problema a investigar<br />b. Falta de conocimiento del marco teórico de la investigación como consecuencia de la poca claridad que se tiene del problema que se desea resolver.<br />c. Carencia de habilidad para desarrollar y utilizar el referente teórico – conceptual.<br />d. En general, por el desconocimiento de los </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE"><span style="color:#000000;">procesos</span></a><span style="color:#000000;"> de la ciencia y la investigación, por lo tanto ausencia de criterios para la elaboración de hipótesis y </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos5/selpe/selpe.shtml"><span style="color:#000000;">selección</span></a><span style="color:#000000;"> de técnicas de investigación adecuadas al problema que se investiga.<br />VARIABLE<br /></span><a name="varia"></a><span style="color:#000000;">La definición más sencilla, es la referida a la capacidad que tienen los objetos y las cosas de modificar su </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtml"><span style="color:#000000;">estado</span></a><span style="color:#000000;"> actual, es decir, de variar y asumir </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml"><span style="color:#000000;">valores</span></a><span style="color:#000000;"> diferentes. Sabino (1980) establece:<br />"entendemos por variable cualquier característica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede variar, aunque para un objeto determinado que se considere puede tener un valor fijo".<br />Briones (1987 : 34) define:<br />"Una variable es una </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos16/romano-limitaciones/romano-limitaciones.shtml"><span style="color:#000000;">propiedad</span></a><span style="color:#000000;">, característica o atributo que puede darse en ciertos sujetos o pueden darse en grados o modalidades diferentes. . . son conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los individuos en categorías o clases y son susceptibles de identificación y </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/la-estadistica/la-estadistica.shtml"><span style="color:#000000;">medición</span></a><span style="color:#000000;">".<br /></span><a name="clasivaria"><span style="color:#000000;">CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES</span></a><br /><span style="color:#000000;">Variable Independiente :<br />es aquella característica o propiedad que se supone ser la causa del fenómeno estudiado. En investigación experimental se llama así, a la variable que el investigador manipula.<br />Variable Dependiente:<br />Hayman (1974 : 69) la define como propiedad o característica que se trata de cambiar mediante la manipulación de la variable independiente.<br />La variable dependiente es el factor que es observado y medido para determinar el efecto de la variable independiente.<br />Variable Interviniente:<br />Son aquellas características o propiedades que de una manera u otra afectan el resultado que se espera y están vinculadas con las variables independientes y dependientes.<br />Variable Moderadora:<br />Según Tuckman: representan un tipo especial de variable independiente, que es secundaria, y se selecciona con la finalidad de determinar si afecta la relación entre la variable independiente primaria y las variables dependientes.<br />Variables Cualitativas:<br />Son aquellas que se refieren a atributos o cualidades de un fenómeno. Sabino (1989 : 80) señala que sobre este tipo de variable no puede construirse una serie numérica definida.<br />Variable Cuantitativa:<br />Son aquellas variables en las que características o propiedades pueden presentarse en diversos grados de intensidad, es decir, admiten una </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos6/dige/dige.shtml#evo"><span style="color:#000000;">escala</span></a><span style="color:#000000;"> numérica de medición.<br />Variables Continuas:<br />Son aquellas que pueden adoptar entre dos números puntos de referencias intermedio. Las calificaciones académicas (10.5, 14.6, 18.7, etc.)<br />Variables Discretas:<br />Son aquellas que no admiten posiciones intermedias entre dos números. Ej., en Barinas la división de territorial la constituyen 11 municipios por no (10.5 u 11.5 municipios).<br />Variables de Control:<br />Según Tuckman: La define como esos factores que son controlados por el investigador para eliminar o neutralizar cualquier efecto que podrían tener de otra manera en el fenómeno observado.<br />Operacionalización de la Variable:<br />Es un paso importante en el desarrollo de la investigación. Cuando se identifican las variables, el próximo paso es su operacionalización.<br />Comprende tres tipos de definiciones:<br />1. Nominal: es el nombre de la variable que le interesa al investigador.<br />2. Real: consiste en determinar las dimensiones que contienen las variables nominales.<br />3. Operacional: o </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/valoracion/valoracion.shtml#TEORICA"><span style="color:#000000;">indicadores</span></a><span style="color:#000000;">. Esta da las base para su medición y la definición de los indicadores que constituyen los elementos mas concretos de una variable y de donde el investigador derivará los items o preguntas para el instrumento con que recolectará la </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtml"><span style="color:#000000;">información</span></a><span style="color:#000000;">. </span></div><span style="color:#000000;"><div align="justify"><br /></span><a name="biblio"></a><span style="color:#000000;">BIBLIOGRAFÍA<br />MARQUÉZ R. Omar A. El Proceso de la Investigación en las </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtml"><span style="color:#000000;">Ciencias</span></a><span style="color:#000000;"> Sociales. Ediciones de la </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos13/admuniv/admuniv.shtml"><span style="color:#000000;">Universidad</span></a><span style="color:#000000;"> Ezequiel Zamora colección </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos35/investigacion-y-docencia/investigacion-y-docencia.shtml"><span style="color:#000000;">Docencia</span></a><span style="color:#000000;"> Universitaria.</span></div>Coordinacionhttp://www.blogger.com/profile/02412344502402736529noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4344254900528345596.post-10792057067901049262010-04-23T18:08:00.000-07:002010-04-23T18:12:26.739-07:00EL USO Y CLASIFICACION DE LAS INVESTIGACIONES<div align="justify"><span style="font-family:arial;">Según doctos en la materia existen diferentes tipos de investigación, que pueden ser clasificadas en: </span></div><span style="font-family:arial;"><div align="justify"><br />a) según la naturaleza de los objetivos en cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar.</div><div align="justify"><br />- La investigación exploratoria: es considerada como el primer acercamiento científico a un problema. Se utiliza cuando éste aún no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las condiciones existentes no son aún determinantes; </div><div align="justify"><br />- La Investigación Descriptiva: se efectúa cuando se desea describir, en todos sus componentes principales, una realidad; </div><div align="justify"><br />- La investigación correlacional: es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de relación existente entre dos o más conceptos o variables. </div><div align="justify"><br />- Investigación explicativa: es aquella que tiene relación causal; no sólo persigue describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. Existen diseños experimentales y NO experimentales. </div><div align="justify"><br />• Diseños cuasi experimentales: se utilizan cuando no es posible asignar al azar los sujetos de los grupos de investigación que recibirán tratamiento experimental; </div><div align="justify"><br />• Diseños experimentales: se aplican experimentos"puros", entendiendo por tales los que reúnen tres requisitos fundamentales: 1)Manipulación de una o más variables independientes; 2) Medir el efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente ; y 3) Validadse interna de la situación experimental; </div><div align="justify"><br />• Investigaciones NO experimentales: se entiende por investigación no experimental cuando se realiza un estudio sin manipular deliberadamente las variables </div><div align="justify"><br />b) Según el tiempo en que se efectúan:<br />- Investigaciones sincrónicas: son aquellas que estudian fenómenos que se dan en un corto período; </div><div align="justify"><br />- Investigaciones diacrónicas: Son aquellas que estudian fenómenos en un período largo con el objeto de verificar los cambios que se pueden producir: </div><div align="justify"><br />c) Según la naturaleza de la información que se recoge para responder al problema de investigación: </div><div align="justify"><br />- Investigación cuantitativa: es aquella que utiliza predominantemente información de tipo cuantitativo directo. Dentro de la investigación cuantitativa se pueden observar: </div><div align="justify"><br />• Los diseños experimentales. </div><div align="justify"><br />• La encuesta Social: es la investigación cuantitativa de mayor uso en el ámbito de las ciencias sociales y consiste en aplicar una serie de técnicas específicas con el objeto de recoger, procesar y analizar características que se dan en personas de un grupo determinado; </div><div align="justify"><br />• Estudios cuantitativos con datos secundarios: Los cuales, a diferencia de los dos anteriores, abordan análisis con utilización de datos ya existentes </div><div align="justify"><br />La investigación cualitativa: es aquella que persigue describir sucesos complejos en su medio natural, con información preferentemente cualitativa .Los principales tipos de investigación cualitativa son: </div><div align="justify"><br />• Investigación-acción: es un tipo de investigación aplicada, destinada a encontrar soluciones a problemas que tenga un grupo, una comunidad, una organización. Los propios afectados participan en la misma.; </div><div align="justify"><br />• Investigación Participativa: es un estudio que surge a partir de un problema que se origina en la misma comunidad, con el objeto de que en la búsqueda de la solución se mejore el nivel de vida de las personas involucradas. Dentro de la investigación participativa se pueden encontrar: </div><div align="justify"><br />1. Estudio de casos: es el estudio de sucesos que se hacen en uno o pocos grupos naturales;<br /></div><div align="justify">2. Estudio Etnográfico: es una investigación en la cual el investigador se inserta, camuflado en una comunidad, grupo o institución, con el objeto de observar, con una pauta previamente elaborada</div><div align="justify"><br />d) Estudios Históricos: </div><div align="justify"><br />La investigación histórica se realiza cuando se desea estudiar des una perspectiva histórica una realidad, recurriendo a las fuentes primarias y secundarias para la reconstitución de la misma.</span></div>Coordinacionhttp://www.blogger.com/profile/02412344502402736529noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4344254900528345596.post-60110154100257909712010-04-23T11:43:00.000-07:002010-04-23T11:51:24.710-07:00LA INVESTIGACION Y SU IMPORTANCIAIMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION<br /><div align="justify"><br />El intento de investigar es innato en el ser humano desde los tiempos remotos, por eso logró su sobrevivencia, puesto que es un ser inteligente y creativo que fomenta en menor o mayor medida la solución de problemas para sobrevivir. Existe la posibilidad de personas que solo observan lo superfluo y no intentan indagar con suficiente objetividad, puede definirse a esta persona como prejuiciosa y de una óptica subjetiva, pero en su dimensión trata de establecer criterios al menos a priori, lo que le quedaría es profundizar su percepción sobre lo que quiere saber. </div><div align="justify"> </div><div align="justify">La investigación nos ayuda a mejorar el estudio, en el trabajo etc. porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. </div><div align="justify"> </div><div align="justify">Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, además, Contribuye al progreso de la lectura crítica. </div><div align="justify"> </div><div align="justify">INVESTIGAR:<br /><br /> Según el Diccionario de la Real Academia Española la palabra Investigar proviene del latín INVESTIGARE, hacer diligencias para descubrir algo, registrar, indagar, buscar, inquirir, explorar.<br /><br /><br /><br />DEFINICIONES DE INVESTIGACIÓN:<br /><br />· “Es la acción Orientada a encontrar soluciones a un problema o a acumular información más amplia sobre un hecho del cual se desconoce total o parcialmente algo” <a title="" style="mso-footnote-id: ftn1" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4344254900528345596#_ftn1" name="_ftnref1">[1]</a>.<br /><br />· “Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar <a href="http://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANT">problemas</a> científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso”.<a title="" style="mso-footnote-id: ftn2" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4344254900528345596#_ftn2" name="_ftnref2">[2]</a><br /><br />· “La <a href="http://www.monografias.com/trabajos15/invest-cientifica/invest-cientifica.shtml">investigación científica</a> es la búsqueda intencionada de conocimientos o de <a href="http://www.monografias.com/trabajos14/soluciones/soluciones.shtml">soluciones</a> a <a href="http://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANT">problemas</a> de <a href="http://www.monografias.com/trabajos10/carso/carso.shtml">carácter</a> científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las <a href="http://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtml">técnicas</a> precisan la manera de recorrerlo”.<a title="" style="mso-footnote-id: ftn3" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4344254900528345596#_ftn3" name="_ftnref3">[3]</a><br /><br /><br />Desde la aparición el hombre se vio rodeado de fenómenos que no entendía; el miedo, el asombro y la duda lo llevaron a preguntarse por el sentido de las cosas. Y con ello ha ido adquiriendo experiencia y ha ido fundamentando estas experiencias.</div><div align="justify"><br /><a title="" style="mso-footnote-id: ftn1" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4344254900528345596#_ftnref1" name="_ftn1">[1]</a> Piloña Ortiz, Gabriel Alfredo, Métodos y técnicas de investigación Documental y de Campo año 2004<br /><a title="" style="mso-footnote-id: ftn2" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4344254900528345596#_ftnref2" name="_ftn2">[2]</a> Mario, Tamyo y Tamayo, El Proceso de la Investigación, pag 72-130<br /><a title="" style="mso-footnote-id: ftn3" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4344254900528345596#_ftnref3" name="_ftn3">[3]</a> Idem</div><div align="justify"> </div><div align="justify">Si deseas adquirir el documento completo solicitalo gratis al e-mail, que con gusto te lo enviaré.</div><div align="justify"><a href="mailto:satzmartin@gmail.com">satzmartin@gmail.com</a></div><div align="justify"> </div>Coordinacionhttp://www.blogger.com/profile/02412344502402736529noreply@blogger.com0